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在微笑中感動學生
來源:教科處?? 作者: 李琴?? 發布日期:2013-12-05 16:09 ?? 瀏覽次數:

在微笑中感動學生?

銅梁縣重慶市巴川中學2013、2015級歷史組????? 李琴

微笑是微微的一顰,是輕輕的一笑。微微一顰,使人頓覺放松,遠離緊張,遠離心虛;輕輕一笑,使人倍感動力,走進悅納,走進理喻。微笑不是一種技術,而是一種心境;微笑不只是纖纖女子的涵蓄,也是粗獷男人的細膩。作為一天到晚和學生打交道的教師,微笑更是我們開啟一個個幼小心靈的通行證。教師的言行直接影響學生的成長與健康人格的形成,一個有份量的微笑,可以讓學生感受到老師的鼓勵、贊許或是期盼。

在我的教學工作中有一個信念就是一定要把微笑作為工作中最大的資產。其實這個信念源于學生的一篇歷史課后心得。一天,在批閱學生的歷史課后心得時我驀然看到一句話:“李老師,你知道嗎?你是我們心目中最漂亮的老師,特別是你微笑的時候,就更美啦,我們班都特別喜歡你的微笑!”這句話讓我一下子感動了,原來我每天不經意地微笑他們居然這樣重視!于是,直到今天,我依然堅持每天微笑著面對我的學生,也讓學生微笑著過每一天。

在我的教學中更有些教育教學中的小事,讓我真切地感到了微笑的巨大魅力,它讓我更加堅信微笑是嚴冬的炭火,是盛夏的濃蔭,是沙漠的綠洲。

這天上的是七年級的《統一國家的建立》即秦漢時期歷史的復習。課堂上大家一起對本主題做了詳細而全面的復習,最后利用十分鐘時間讓學生對其進行記憶,當我在檢查學生的記憶情況時發現學生們記得又準又快,所以我就很滿足地結束了本節課。

下課后我剛走進辦公室,胡勇同學就拿著課本怒氣沖沖地來到我身邊,很激動地說:“老師,這一主題我們都復習完了,可是我仍然不知道該學什么,你講得好,但我搞不清楚到底什么是重點,什么是考點?你就不能給我們劃一劃嗎……?”聽到這兒,再看看胡勇同學激動而沮喪的臉,我當時心里很氣憤,感覺這位同學態度太不好了。但面對這位特殊的學生,我思考了幾秒鐘后用微笑看著他。因為在這之前我了解到這位學生性格有點怪,成績一直不是很好,但最近由于家庭變故的原因他改變了學習態度,所以近幾個星期他對學習非常癡迷,想很快地用成績來證明自已。我一直微笑地把他看到,等他把自已心里的想法說完。他說完后看著我微笑的表情,迅速地就調整了自已激動的心情。我繼續微笑著問:“會提問的孩子,就是聰明的孩子,老師很欣賞你實事求是的態度,你把本單元的基礎知識都記下來了嗎?”他回答道:“應該差不多吧!”“差不多到什么程度,可以接受老師的提問嗎?”我追問道。他有些緊張地說:“大概可以吧”于是我選了幾個最基礎的問題對他進行檢查。

“秦始皇鞏固統一的措施有哪些?”我慢速地問。

“有……”他很虛心地說,但沒回答出來。

“那請你說出漢朝的建立時間、人物和都城呢”我接著問。

“老師,我忘了……”他仍然無從說起。

就這樣我不再檢查胡勇同學的基礎知識,我很熱情地對他進行教育:“這一主題中的基礎知識比較多,老師能體會你的心情,答不出來不要緊,學習是一個循序漸進的過程,不能急功進利的,要慢慢來。試一試,相信自己,老師知道你能行!”沉默幾秒鐘后,我把自己認為比較科學的學習方法告訴了他,并對他進行了鼓勵,他聽后向我深深地鞠了一躬,很慚愧地說:“老師我錯了,謝謝你的幫助,我一定會抓緊基礎知識的復習,做到不懂就問,不會讓您失望的!老師我回教室了!”望著快速跑出辦公室的學生,我有種說不出的感覺,想想要是我不是微笑著給他說,而是一頓臭罵的話,那會對孩子造成多大的打擊呀:或許師生關系從此“冰凍”,也或許從此打擊了他的學習積極性。但卻是我的"微笑",使得我重新認識了學生,使他從中感受到老師的信任和鼓勵,同時也使他的自尊心沒有受到傷害,拉近了師生間的距離,這就是微笑的魅力所在!

在我們的生活中,任何一件小事都有可能成為學生一生的感動,微笑是陽光,是春雨,是橋梁,能融化冰雪,滋潤萬物,溝通師生的心靈。用微笑去感動學生,去感動你身邊的每一個人,那么我們的生活就會因此而更加美麗!

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