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朱迅都知道的巴川記號，你還不知道？

來源：品牌宣傳處?? 作者： ?? 瀏覽次數(shù)：次

上篇報道巴川中學(xué)｜男神校長郭洪，如何叩開央視大門？提到，巴川男神郭洪校長，從百萬實(shí)力企業(yè)中脫穎而出，最終登上央視《追夢人》大舞臺。

采訪現(xiàn)場，央視名嘴朱迅屢次精準(zhǔn)地抓住“巴川記號”發(fā)問，郭校如數(shù)家珍，娓娓道來。

不被大眾知曉的教育故事，像一顆顆明亮的珍珠，被巴川記號串聯(lián)起來。在短短的采訪中，朱迅究竟都提到了哪些巴川記號？

2004年

定位：初中教育專家

2004年年底，巴川中學(xué)提出口號“初中教育專家”，一時間，名聲與質(zhì)疑共存。

當(dāng)年全校中考成績再創(chuàng)新高，一戰(zhàn)成名，但對巴川中學(xué)“初中教育專家”的爭議，仍未停止。一直持續(xù)到2005年，市教委主任歐可平受市委、市政府委派，率隊(duì)到學(xué)校調(diào)研民辦教育發(fā)展情況，評價巴川中學(xué)是“初中教育的一面旗幟”，才漸漸平息。

發(fā)展至今，巴川中學(xué)不斷推進(jìn)各項(xiàng)教育改革成效顯著，連續(xù)19年重慶市中考冠軍的優(yōu)異成績，讓“巴川中學(xué)——初中教育專家”獲得了全社會認(rèn)同。

2005年

提出“自主教育”理念

通過全體巴川人，十余年來辛勤探索、實(shí)踐，不斷向前推進(jìn)、豐富，最終形成了五維自主教育的理論和實(shí)踐成果，包括：自我認(rèn)識、自主設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主評價五個維度。

成果需要沉淀。巴川中學(xué)總校長郭洪出版專著《郭洪與自主教育》入選中國教育家成長叢書。在全國范圍內(nèi)，建立30多所“郭洪自主教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。“五維自主教育”被評選為“重慶市首批德育品牌”，巴川中學(xué)被評為“全國自主教育發(fā)展示范學(xué)校”。

2008年

實(shí)施小班教育改革

小班教育，是指在縮小班額的基礎(chǔ)上，更尊重學(xué)生個性特長，以挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)思維發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為總目標(biāo)。巴川小班推進(jìn)整合課程、改革課堂、創(chuàng)新評價三大改革，聚焦“強(qiáng)健體魄、流暢表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、合作探究”四大核心能力，構(gòu)建了“班級文化展、辯論賽、英語節(jié)、達(dá)人秀、畢業(yè)典禮”五大特色活動。

小班教育改革，成果豐碩。巴川小班成為全國素質(zhì)教育的標(biāo)桿，獲得全國初中教育創(chuàng)新成果獎，作為減負(fù)提質(zhì)典型入選《中國義務(wù)教育發(fā)展報告》。同時，小班創(chuàng)始人潘云芬校長作為初中唯一代表，在全市教育改革大會上做經(jīng)驗(yàn)交流。

2014年

創(chuàng)辦巴川新高中

巴川新高中著眼新高考，為每位學(xué)生提供個性化成長規(guī)劃。推動“五百工程”：每個學(xué)生三年內(nèi)讀一百本名著、聽一百場講座、獨(dú)立完成一百個實(shí)驗(yàn)、欣賞一百首名曲和一百幅名畫。

“高素養(yǎng)、高效率下的高分?jǐn)?shù)。”巴川新高中，2019年高考，畢業(yè)生100%上重本， 600分以上達(dá)81.88%，平均分627.03分，超出重本線102分。95.3%被985、211以上高校錄取。

2018年

構(gòu)建全球教育聯(lián)盟

在集團(tuán)331發(fā)展戰(zhàn)略之下，新鷗鵬創(chuàng)造性地提出“全球走班（CROSS-COUNTRY MOBILE LEARNING SYSTEM）”和“無邊界學(xué)習(xí)(BOUNDLESS STUDY)”的發(fā)展理念。

未來將通過海外收并購、引入國外教育項(xiàng)目、海外院校合作、教育營地構(gòu)建、學(xué)生升入國外院校等方式，將中國的優(yōu)秀文化輸出，也將國外的優(yōu)秀文化兼容，沿著國家戰(zhàn)略一帶一路布點(diǎn)海外學(xué)校，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)和國外的雙向交付式留學(xué)。

融通國際課程，讓中國學(xué)生在國內(nèi)也能享受到國外的優(yōu)秀教育，友好國家的外籍學(xué)生，能夠?qū)W到中國的文化，為中國的企業(yè)走向世界在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)建設(shè)和管理人才，構(gòu)建全球教育聯(lián)盟，最終形成巴川國內(nèi)外教育人才的立體綜合樞紐。