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每一屆班級文化展示的班徽班訓是否給你留下了深刻的印象？對于參與其中的同學們都獲得了真切的成長體驗，因為每個班級文化都是他們用智慧和雙手筑就的精神堡壘，今天就和大家分享2024屆24個展示班級中8班的班級文化故事。

班級文化展示是新生通過幾個月校園生活的磨合后，提煉生成大家共同認同的班級文化精神。這其中的要領在于人人參與、自主設計、合作共生、團隊共識。

?實驗班2024屆入學以來，年級組就特別重視班級文化的建設，要求班主任老師注重本班特色育人文化的打造，盡可能做到“一班一品”，每個班都有自己的精神特質(zhì)。實施起來卻并不容易，同樣的校園、同樣的課程，甚至同樣的老師，怎么能夠打造出自己獨有的哪一款呢？

?為此，8班班主任周燕老師就特別為難，她請教了自己入職時的指導老師，得到的秘笈就是，能讓學生干的都給學生干，選好負責人，班主任要及時關注任務進展，不時地給建議、給鼓勵、給信心，這樣孩子們就能更加自主地投入到任務中去。

在大家的共同努力下， 8班誕生了自己的班級文化展示劇本——《星麒王國的探險之旅》，主張“誼愛”“律己”“逐志”“齊心”不同競選主題的四個國王候選人通過展示各自的執(zhí)政理念，贏得了代表公信力的國師“仙爺爺”的贊賞，認為他們的合體才能代表星麒王國真正的價值理念，最終由他們共同執(zhí)掌國家政務，這四個“執(zhí)政理念”也就對應形成了本班的班級精神。

要想完成這樣的展示，周燕老師和同學們共細分出20項任務，每項任務都有負責人，參與面盡可能廣，從導演、副導演、編劇、旁白、幕后等等，一應俱全，真正讓學生在“學中做、做中學”，將自主教育理念運用到學習實踐中去。

這其中有不少同學的鮮活故事值得我們關注：

班級文化展示中杯子舞的創(chuàng)意來源于楊欣睿同學，因為她之前有表演經(jīng)驗，她同時又在擔任編劇。當周老師也在為如何展示絞盡腦汁時，她出的這個點子讓周老師豁然開朗。

?從來不愛展現(xiàn)自己的欣睿，隨口提出的方案，被周老師采納，并且由她和另一位熟悉杯子舞的同學負責學習視頻資料，記錄動作順序和規(guī)律，再把同學們教會，責任重大。最后這個環(huán)節(jié)在展示中為班級增色不少，這讓欣睿覺得很慶幸，又充滿感謝。通過這樣的任務，她發(fā)現(xiàn)自己的事務管理能力又有新的提升，重新找回了屬于自己的那份自信。

陳鼎予，副導演，負責排練、指導話劇組，曾經(jīng)獲得重慶市紅巖朗誦比賽二等獎，有指導朗誦的經(jīng)驗，但這是最正式、而且指導人數(shù)最多的一次。鼎予還負責街舞排舞，同時督促其它節(jié)目的進度。

在這一個多星期里，排練也會影響一些自主學習時間，比如晚提前被占用，沒時間做拓展學習了。但經(jīng)過排練，他感覺自己指導別人的能力提升了。特別是當排練達不到效果，需要另外想思路，隊員們因為理解不了意圖而煩躁時，他要努力去溝通，這個反復的過程很艱難，但是問題解決了就會很有成就感。他還明顯感覺到在指導別人的同時對自己的朗誦也會有反思和幫助。

他認為，班級文化展示倡導人人參與，可以讓沒有才藝的同學也能參與展示，讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的光彩。

為了比賽，利用課余時間練了20多天民族舞的徐藝軒來說，對于最后展示超時而計劃砍掉她的節(jié)目，讓她心里很不舒服。同學們也覺得很可惜，大家看到了她為之付出的努力。但如果繼續(xù)保留，班級總分就會因超時被扣分，為了盡可能服從班級需要，她坦然接受了節(jié)目被砍掉的建議，畢竟相比之下班級榮譽更重要。

老師后來專門安慰她，讓她感受到了來自老師和同學們的認可。她認為作為班級的一分子得到全班同學的認可比上舞臺展示自己更重要。特別是讓她明白，有些時候付出不一定就有回報，但可能是超出回報很多的、更為珍貴的體驗。

臨近上場表演了，幫演員搬桌子的同學竟然少搬了一張，這可怎么辦？周旭陽只好忍痛割愛，把機會讓給身旁的同學劉姿妍。他在排練中不僅承擔了杯子舞的動作教學，還要指導表情管理，付出了這么多竟然最后不能露臉，難免有些遺憾。后來同學們還笑他把機會讓給女同學是為了展示紳士風度。讓給別人，成就了舞臺效果的順暢自然，保證了展示圓滿完成，讓他體驗到了幫助一個人還可以讓更多的人感受到快樂。

類似的小故事還有很多，每個孩子的成長都是由內(nèi)而外的生發(fā)過程。主動地、積極地探尋與被動的照做有著本質(zhì)的區(qū)別。適當?shù)耐庠谝蛩厝绻軌蛴行Ъぐl(fā)孩子內(nèi)在的潛力，那無疑就是一個最佳的成長機會，班級文化建設和展示的過程就起到了這樣的作用，每個班級呈現(xiàn)的效果盡管各有差異，但真正做實過程的、能給孩子們帶來成長的就是活動最大的收獲。

所以，從根本上講，學校任何活動的目的都是向內(nèi)喚醒學生，這便是育人的過程所在。

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