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?“本手”、“妙手”、“俗手”
隨著高考作文而頓時火遍朋友圈
這可能是有史以來圍棋術語的最快普及
巴川中學的初高銜接教育
在高考作文的熱度中順勢尋到新鮮的教學契機
新高中李建平老師給初二學生的高考作文解讀
值得我們回味品讀
6月14日晚，巴川新高中李建平老師為準初三的同學們做《植根傳統 關注時事 ?有思想 ?勇創造 ?成棟梁》——從2022年高考作文中探尋中學語文學習方向的專題講座。
《紅樓夢》中眾人給匾額題名，移用、借用、或者獨創
雙奧之城，閃耀世界，小我如何融入民族復興的澎湃春潮
“本手”、“妙手”、“俗手”之我見
建團百年，聆聽不同行業奮斗者的人生主張
“學不可以已”，對待學習的今古異同
創新驅動，人才工程，不同行業、不同領域開拓創新的人物故事
?李老師通過各套高考試卷的作文題來探討高考作文命題特點，談高考作文的方向和要求，給同學們帶來新的啟迪。
了解命題特點，讀懂命題意圖
命題素材關鍵詞
《紅樓夢》匾額題名、雙奧之城、體育發展、
圍棋術語、建團百年、人物微紀錄片、
學習、網絡、疫情、線上、
煙火氣、新時代青年創新人才
這些關鍵詞背后體現的是文化經典、重大事件、生活哲思、新生事物、時代風采，是時代性、典型性、生活化的濃縮。
寫作核心任務關鍵詞
“移用、化用、獨創”
結合自己的學習和生活經驗，啟示、思考
“跨越、再跨越”，體現你的感受與思考
“本手、妙手、俗手”，體現你的感悟與思考
“選擇·創造·未來”，體現你的認識與思考
“學習今說”，談你的思考；
“在線”的經歷、見聞和感受
對你未來發展有什么啟示
……
敘議生活、關注社會、認識自我、規劃人生
文化傳承、時代精神、家國情懷、生活哲理
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從中可以了解高考作文的命題意圖：
立德樹人，引領價值觀
名著經典，匾額詩文
啟發我們要弘揚中華傳統文化，鑄造民族文化自信力
關注新生事物，敘議現實生活
鼓勵青年學子重視對人生和社會問題的思考
將重大的社會生活事件融入試題
以新時代偉大成就激發青年愛國熱情
以榜樣力量堅定青年理想信念
引導青年學子思考個人在集體、社會、國家、世界發展中的責任和使命
從而培養青年學子的家國情懷和世界眼光
高考語文作文命題，設置了具體而獨特的情境
優化提示性材料，寫作指令具體明確
其目的也是為了響應“雙減”，注重考查語文核心能力
2022年高考是“雙減”政策發布之后的首次高考
充分釋放服務“雙減”改革的鮮明信號
寫作指令具體獨特，引導學生積極地、主動地
進行復雜的、創造性的表達，防宿構與套作
也引導課堂教學提升質量，減少學生“機械刷題”
真正注重提升學生的能力素養
好的材料作文給考生更大的思辨和表達空間
以時代生活來命題
只是高考作文命題的外在形式和大體方向
能不能在題目所給的思辨空間里精準審題立意和充分到位表達
才是作文得不得高分的關鍵
學會審題技巧，學習行文思路
以全國甲卷作文為例
引話題——引用《紅樓夢》為作文素材，“醉翁之意不在酒”“命題之意不在此”
觀表象——《紅樓夢》匾額題名情節——敘述“現象”
評實質——“以上材料中……或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創……”——對現象概括評議
激拓展——“在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考”——引導思考更普遍的道理
聯實際——結合自己的學習和生活經驗——解決實際問題
材料的邏輯思維
表——里
個別——一般
理論——實際
出題人的意圖傾向
能不能透過現象看本質；
能不能辨證分析三種做法，
看到三者的優劣與聯系；
能不能理論聯系實際，關注自身和生活，有切身的體驗和感受
行文思路 ?
適時合宜出心裁，傳承創造有作為
就事論事
1.匾額題名，寶玉別出心裁獲贊，原因在于契合情景，意蘊新雅，屬于獨創；
2.辨證比較其他兩個題名不是完全不可以，而是缺少情景獨創的適宜之美，因此追求更好，不能止步于借用和化用。
就事論理
1.個人的學習和生活需適時合宜的創造，求得事業之圓滿，生活之完善；
2.社會各領域因適時合宜的創造，展現出人類社會之蓬勃生機。
3.任何創造都要根植于厚實的傳統或已有的文明基礎。
4.聯系自身，鼓勵青年人在傳承的同時更要勇于創造。
高分作文三亮點
深刻、豐富、有文采
其中“深刻”如何做到呢？
要我們會思考，有思想，再從“審題”和“表達”思維上去闡釋
審題
分析材料文段的邏輯關系——語言邏輯能力
揣摩出題人的用意傾向——情境分析能力
材料內部的辨證思維和邏輯架構——縝密的思維和整合能力
表達
從“就事論事”到“就事論理”——拓展思維
豐富的見識做論據——積累意識
靈活有力的說理——表達能力
學習成長啟示
——關注時事，心懷時代與家國，樹立正確的人生觀價值觀；
——植根傳統文化，懂得傳統與現代融合，傳承的同時具有創新精神；
——做生活的有心人，在生活中學習，做到愛思考，愛積累；
——真正重視提升思維能力，會思考，會表達，有自己獨到的見解，祖國需要有鮮活思想的青年。
教學引導之路
????????巴川新高中一直致力于“新高考”的研究，對新高考背景下語文學習的趨勢進行了許多前瞻性的探索，在教學過程中注重學習方向引導和學生能力的提升。
重視基礎能力
初高銜接課
語法基礎，語言基礎邏輯能力
書寫訓練
書寫能力提升，書寫美是作文美的基礎之一
三年語文核心能力綜合提升
讀——寫、篩選概括——鑒賞分析——理解運用
……
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重視見識積累
每周日觀看《新聞周刊》
五百工程（百部名著、百場講座、百幅名畫、百首名曲、 百個實驗）
作文素材積累，每年每屆更新《時政范文》，每月的征訂《作文素材》，每周固定安排一節閱讀課，每天專人報刊素材剪輯。
重視創造能力
自主學習；自主管理；學習競賽；活動開展；個性化輔導
? 李老師寄語：
?今日之高考，考查的是綜合分析問題、解決問題的能力，海量刷題、形成肌肉記憶的提分方式慢慢失效了。
我們的學習，要看清這一趨勢，從而注重思維能力和創造意識的培養。
高考選拔的是國家未來真正需要的創新人才，是能夠擔負民族使命，振興中華的國之棟梁；
大學要培養的是有深刻思想和創新精神，能夠帶領民族和人類探索未知世界的科學家和思想家，而不是死讀書的考試工具。
祝同學們成為學貫古今、勇于創造、放眼世界、心系天下的國家之棟梁！
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