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巴川畢業(yè)盛典 | 沐光而行，星河為證，這場(chǎng)儀式讓"博雅精神"從巴川蔓延向星河

來源：品牌宣傳處?? 作者：巴川中學(xué)?? 瀏覽次數(shù)：次

以光為名

啟程萬(wàn)里星河

六月的風(fēng)裹挾著梔子花香，吹過融匯樓的晨曦，拂過班徽廣場(chǎng)的樹影，最終停駐在那場(chǎng)名為“沐巴川之光·赴博雅星河”的盛典里。

2025年6月21日，博雅清北學(xué)部高2025屆畢業(yè)生與師長(zhǎng)、家長(zhǎng)共聚一堂，以少年的鋒芒為高中三年畫下句點(diǎn)，以滾燙的誓言向未來發(fā)出邀約。

沐光·成長(zhǎng)，回望三年博雅路

“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、社會(huì)責(zé)任的拔尖創(chuàng)新人才”，校長(zhǎng)致辭中的這句話，道出了博雅清北學(xué)部的教育內(nèi)核。他引用蘇軾詩(shī)句"抬眸四顧乾坤闊，日月星辰任我攀"，以'π型人才'相期許，強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科邊界的成長(zhǎng)方向。

教師們以鏗鏘之聲誦讀《博雅賦·清北行》，將三年點(diǎn)滴凝練成詩(shī)，“博雅”不僅是課程表上的標(biāo)簽，更是學(xué)子們的精神底色："晨讀《莊子》的哲思，實(shí)驗(yàn)室拆解斯托克斯方程的專注，研學(xué)路上對(duì)家國(guó)責(zé)任的思考……"這些畫面，正是學(xué)子們"博采眾長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備，與敢為天下先的雅量宏毅"的精神注腳。

由畢業(yè)生演繹的《武·舞》，融合在校習(xí)得八段錦的沉穩(wěn)與搏擊操的銳氣，剛?cè)岵?jì)間展現(xiàn)博雅學(xué)子的體魄與心性。舞臺(tái)上的每一次騰躍，都是三年晨跑、課間操與體育課的縮影。

高三學(xué)子以《我們的明天》唱響未來，歌詞'逆風(fēng)的方向更適合飛翔'，恰是對(duì)三年晨跑身影、深夜燈火、重振淚水的青春勛章最生動(dòng)的注解。

承光·感恩，銘記歲月饋贈(zèng)

"三年前，我們送來的是一群稚氣未脫的少年；今天，站在我們面前的，是眼里有光、心中有夢(mèng)的青年。"家長(zhǎng)代表朱槿涵父親的發(fā)言，讓無(wú)數(shù)人濕了眼眶。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校對(duì)老師的感激之情溢于言表。那些深夜的陪讀、暖心的擁抱，此刻化為無(wú)聲的共鳴。“最珍貴的不是分?jǐn)?shù)，而是你們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”朱槿涵父親的話映照出三年間孩子們的蛻變與成長(zhǎng)。

典禮上，學(xué)生們用《巴川行記》的詩(shī)句訴說感恩："您遞來的那杯熱茶，溫暖了整個(gè)寒冬；您寫下的那句批注，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)迷茫。"送給老師們的一朵朵鮮花、為學(xué)部留下的禮物都在見證：老師們用知識(shí)的甘露澆灌出成長(zhǎng)，無(wú)私的付出讓每一位學(xué)子的人生得以綻放光彩。

班主任贈(zèng)予學(xué)子們精心準(zhǔn)備，刻有“博雅清北”LOGO及學(xué)生姓名的鋼筆和筆記本，并附手寫祝福。愿這支筆書寫的不只是公式與答案，更書寫出屬于每一個(gè)學(xué)生的精彩篇章。而筆尖之下，是永不斷聯(lián)的師生情誼。

"后來的我們，依然走著，只是不再并肩了。"合唱聲里，融匯樓的晨光、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的樹影、教室里的笑聲……皆成永恒。

赴光·傳承，博雅精神永續(xù)

葛昊作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言，他笑談將手機(jī)交由老師保管的'物理隔離法'，以極致專注挑戰(zhàn)干擾。分享"陽(yáng)光自習(xí)室"里的樂觀哲學(xué)。字里行間皆是博雅人“思想遨游”與“行動(dòng)破壁”的縮影。

高二學(xué)子曹雪洋的接旗誓言，則讓博雅精神有了新的載體：“我們會(huì)像學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐一樣，讓‘高素養(yǎng)高效率下的高分?jǐn)?shù)’，在明年六月飄揚(yáng)于勝利的高峰！”學(xué)弟學(xué)妹的迎新節(jié)目《我們一起出發(fā)吧》，則完成一場(chǎng)跨越學(xué)段的薪火傳遞。

當(dāng)薪火傳遞的感動(dòng)仍在回蕩，高校嘉賓的寄語(yǔ)已為畢業(yè)生點(diǎn)亮新的航標(biāo)。"清華的大門永遠(yuǎn)為你們敞開！"清華大學(xué)彭凌老師的呼喚未落，西安交大劉教授已發(fā)出"探索科學(xué)奧秘"的邀約。

高校嘉賓的寄語(yǔ)，恰映照著畢業(yè)生多元的人生選擇：有人投身人工智能，立志破解"卡脖子"技術(shù)難題；有人選擇人文社科，以《博雅賦》的底蘊(yùn)守護(hù)文化根脈；有人則如北大學(xué)長(zhǎng)彭軍源所言，"以同道之心相聚未名湖畔"。