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“開花和結(jié)果”第1課時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究

章磊（重慶市巴川中學(xué)校402560）焦靜

摘 ?要?學(xué)生課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，自我建構(gòu)知識(shí)體系和完成自主檢測。課堂上學(xué)生識(shí)花貼花、趣味傳粉和穿越受精，在活動(dòng)中內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)，生生互評(píng)中培養(yǎng)愛花護(hù)花的情感態(tài)度價(jià)值觀，教師引導(dǎo)中提升自我探究的生物學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 開花 結(jié)果 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)踐

1教材分析

人教版2011課標(biāo)版《生物學(xué)》七年上冊第三單元第二章“被子植物的一生”第三節(jié)“開花和結(jié)果”，是在學(xué)習(xí)了植物的繁殖和生長知識(shí)后安排的。為了教學(xué)的需要，本節(jié)課設(shè)置成2課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)、植物的傳粉和受精。學(xué)生對于鮮艷的花朵有了直觀的認(rèn)識(shí)，但不一定知道花的基本結(jié)構(gòu)，通過課前翻轉(zhuǎn)的認(rèn)清花的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)傳粉和受精打下基礎(chǔ)。課堂通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如識(shí)花貼花、趣味傳粉和穿越受精，學(xué)生在課堂上運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)知花的基本結(jié)構(gòu)；了解花的傳粉方式；描述受精的過程。

2.2能力目標(biāo) 嘗試通過觀察百合花，認(rèn)知花的基本結(jié)構(gòu)和主要結(jié)構(gòu)，提升動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力；提升網(wǎng)絡(luò)搜索和歸納總結(jié)的能力；課前翻轉(zhuǎn)，提升自我探究的能力。

2.3情感態(tài)度價(jià)值觀?培養(yǎng)學(xué)生愛花護(hù)花情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)行生命意識(shí)教育。

3課前翻轉(zhuǎn)

教師 ?錄制微課。首先制作好微課ppt，其次使用錄屏軟件 camtasia studio7.1進(jìn)行微課錄制。微課重點(diǎn)講解了桃花的基本結(jié)構(gòu)、子房的結(jié)構(gòu)、傳粉兩種方式以及受精的過程；編寫自主檢測題。自主檢測中設(shè)置了學(xué)生喜歡的一些環(huán)節(jié)如名詞大PK、知識(shí)迷宮等，目的是讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

?學(xué)生 ?小組分工。組長安排一個(gè)學(xué)生養(yǎng)一種花，動(dòng)手解剖花和觀察花的基本結(jié)構(gòu)，嘗試制作子房模型。其他同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀教材，網(wǎng)上搜索關(guān)于花傳粉和受精的資料，并進(jìn)行討論交流總結(jié)；學(xué)生自主下載微課學(xué)習(xí)，對于不懂的部分學(xué)生可以反復(fù)觀看直到弄懂，完成自主檢測。

4教學(xué)過程

課前，教師播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，教師引入“在那桃花盛開的地方，是我們向往的地方。因?yàn)樵谀抢镂覀兛梢再p花和品果?！?/p>

4.1 組內(nèi)展示 小組內(nèi)先討論課前翻轉(zhuǎn)學(xué)到的桃花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉的方式有哪些？學(xué)生在組內(nèi)描述受精的過程，并對自己存在的疑惑和組員分享。

4.2 識(shí)花貼花

識(shí)花 ?“實(shí)踐出真知，觀察見細(xì)微”引出觀察百合花，教師向?qū)W生介紹觀察的工具和材料。然后引導(dǎo)學(xué)生從外而內(nèi)摘下百合花各部分對照課本“桃花基本結(jié)構(gòu)圖”，認(rèn)知結(jié)構(gòu)；用鑷子夾開一個(gè)花藥，觀察花粉；解剖子房，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

貼花 ?學(xué)生將摘取的花的各部分貼在紙上，并標(biāo)注結(jié)構(gòu)；

展示 ?學(xué)生展示小組貼花的結(jié)果。此處引入生生互評(píng)，學(xué)生來評(píng)價(jià)貼花的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師問“大家能看清子房的細(xì)微結(jié)構(gòu)嗎？”，引出學(xué)生展示自己制作的子房的橡皮泥模型，通過交互平臺(tái)向全班同學(xué)指認(rèn)子房壁、胚珠、珠被、極核和卵細(xì)胞等結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課“結(jié)果”打下知識(shí)的基礎(chǔ)。

自主提問 ?此環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自主設(shè)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生說出花藥中有什么？花粉里有什么？為什么柱頭上有黏液？為傳粉和受精作好過渡和鋪墊。

4.3 趣味傳粉 ?教師夸贊學(xué)生剛才在知識(shí)的花海里努力采蜜，辛勤如蜜蜂。教師此時(shí)展示蜜蜂采蜜的圖片，讓大家朗誦《蜂》“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！苯處熖釂枴懊鄯鋷椭酥参镒隽耸裁词?？”，引出傳粉方式。接下來是一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師讓大家伸出雙手舉過頭頂表演一朵花，雙手握拳表示花藥，搖搖自己的頭表示柱頭。教師讓學(xué)生用拳頭碰觸自己的頭，引導(dǎo)學(xué)生說出這是自花傳粉；教師引導(dǎo)學(xué)生表演異花傳粉，學(xué)生用自己的拳頭碰觸臨近學(xué)生的頭表示異花傳粉；教師追問“異花傳粉有幾種？需要怎樣的媒介”。此時(shí)教師向?qū)W生吹口氣，讓學(xué)生猜出這是以風(fēng)為媒。教師接著化身一只小蜜蜂，輕輕掠過學(xué)生的頭頂，引導(dǎo)學(xué)生說出這是以蟲為媒；教師提問“兩種媒介的花各有什么特點(diǎn)？”，引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)媒花普通，蟲媒花鮮艷等特點(diǎn)。教師進(jìn)行情感教育“風(fēng)媒花普通請不要自卑，蟲媒花鮮艷請不要驕傲，每種生命存在都有意義。”

4.4 穿越受精 ?回顧“為什么柱頭上有黏液？”，學(xué)生答出柱頭上有黏液可以粘住花粉。教師述說“花粉中有精子，胚珠里有卵細(xì)胞。它們就像一對苦命的戀人，遙遙相望而不可及，要想在一起就必須穿越重重困難，請看穿越受精?！苯處煵シ胖参锸芫奈⒁曨l，學(xué)生觀看后描述受精過程，并進(jìn)行受精不易生命不可輕易奪取，花雖好看請你手下留情的情感教育。

4.5 建構(gòu)知識(shí) ?此環(huán)節(jié)學(xué)生完成課本107頁練習(xí)2，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系的方法，讓所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成自主歸納的能力。

4.6 知識(shí)擂臺(tái) ?此環(huán)節(jié)教師根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)編寫檢測題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 課后反思

5.1 課前錄課的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好軟件系統(tǒng)?，F(xiàn)在比較流行的錄課方式就是錄屏，軟件有camtasia studio7.1，該軟件操作簡單又具有除噪聲的功能，這樣在家或在辦公室都可以進(jìn)行錄課；準(zhǔn)備好錄課ppt。ppt的內(nèi)容要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；準(zhǔn)備好錄課稿。錄課稿要求言簡意賅，同時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)講解清楚明了。特別注意錄制的視頻控制在5分鐘以內(nèi)，作者要使用普通話，效果不好要反復(fù)錄制，切莫濫竽充數(shù)。

5.2 翻轉(zhuǎn)課堂上師生的角色轉(zhuǎn)變

“課外學(xué)習(xí)——課堂活動(dòng)——反饋評(píng)價(jià)”的翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)習(xí)的主體和課堂主體變成了學(xué)生，改變了以教師教學(xué)生學(xué)的課堂模式。改變了以往單一教師的評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)在本堂課用的最多，同樣學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)對教師的微課提出建議，使得教學(xué)相長。

5.3 翻轉(zhuǎn)課堂的校本化

目前國內(nèi)很多學(xué)校在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂嘗試的過程中，給學(xué)生配備平板電腦，課堂上大家都拿著電腦，這樣背離了翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。而且每位學(xué)生配備一臺(tái)平板電腦，現(xiàn)實(shí)是難以達(dá)到的。因此，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該進(jìn)行校本化研究，而本堂教學(xué)實(shí)施就是一個(gè)很好的校本化探索，在低成本下可以推廣應(yīng)用。

翻轉(zhuǎn)課堂雖然已經(jīng)被逐漸認(rèn)可，但如何做到有效教學(xué)，如何制定有效的課堂評(píng)價(jià)等，還需要教師進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。

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作者個(gè)人簡介：章磊，重慶市巴川中學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，碩士學(xué)歷。

通訊地址：重慶市銅梁縣東城街道辦事處塔山東街666號(hào)，重慶市巴川中學(xué)校，402560。

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