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8月25日，我們聆聽了肖中老師關(guān)于《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的講座。

肖中老師提出：以德為先，知行合一。這是對學(xué)生心智發(fā)展、品德培養(yǎng)的根本，也是教師教育教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，這一理念讓大家深受感觸。同時，在肖中老師的指引下，我們更應(yīng)該思考如何培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖的人才。

胡靜老師在學(xué)習(xí)后向我們分享了她的心得，“道在器之上”，拔尖人才的培養(yǎng)，首先要基于“人”的培養(yǎng)。謂之中，謂之和。胡靜老師認為要讓我們的校園中充滿生機，充滿活動，因此音樂組教師更應(yīng)該擔(dān)起重任，發(fā)揮個人力量，積極響應(yīng)學(xué)校開辦的各種活動，讓學(xué)生參與體驗、讓學(xué)校生機勃勃。淡名利，達美好。我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的個人發(fā)展環(huán)境，維護學(xué)生身心健康，專注學(xué)生教育，提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展機會，以致和諧，以達美好。最后，教師和學(xué)生一樣，都應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。我們要回到教育的原點，回到人的本身。

8月26日，我們學(xué)習(xí)了中央音樂學(xué)院精品課程節(jié)選，授課老師謝嘉幸教授在本堂課中主要講到“音樂美學(xué)與音樂教育”——分別是音樂美學(xué)是什么、作為審美體驗的音樂美學(xué)、以審美為核心的音樂教育這三個方面。

首先，他向我們闡述了什么是音樂美學(xué)，老師用了三個字來概括，分別是“知”、“情”、“意”，具體的說就是包含了邏輯學(xué)、美學(xué)和倫理學(xué)這三點。音樂美學(xué)是以研究音樂藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律為宗旨的一門基礎(chǔ)性理論學(xué)科。音樂美學(xué)的學(xué)科內(nèi)容簡介又分為審美主體、審美對象，審美體驗、審美心理再到審美教育。主要從聆聽、體驗、感悟（理解）、應(yīng)用這幾個方面來展述。聆聽也就是聽覺感（音樂形態(tài)），體驗就是審美感（音樂情感），感悟（理解），來自于生活感（音樂意念），應(yīng)用來自于現(xiàn)實感（音樂創(chuàng)意）。

接著，老師從聆聽這一個方面進行了展開講述，音樂的表現(xiàn)手段，又分為基本表現(xiàn)手段與整體表現(xiàn)手段。基本表現(xiàn)手段包括音色、節(jié)奏、旋律、和聲。整體表現(xiàn)手段有主題、音樂結(jié)構(gòu)（陳述結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)）。接著，老師就分別準備了幾段不同的音樂讓我們?nèi)ヱ雎牎⒏惺堋ｊU述自己的想法與觀點。老師在向我們講解的過程當中也非常形象的為我們做了示范，當我們在上一堂音樂課時，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，去啟發(fā)他們的審美能力。

音樂組張夢媛老師在學(xué)習(xí)研討后提出：音樂是美的藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)中充滿著審美的元素，美需要感知和啟發(fā)，因此我們的音樂課堂也應(yīng)該是生動、活潑的，刻板的說教與機械的跟唱絕不能滿足認知音樂美的需求。教師要從學(xué)生的感官刺激入手，以立體的形式喚醒學(xué)生對音樂美的領(lǐng)悟，要全方位帶動學(xué)生對美的感知與思考,讓學(xué)生對音樂審美鑒賞更加敏銳，對音樂文化理解更加靈活。要激發(fā)學(xué)生群體及個體發(fā)現(xiàn)美、享受美、感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美的動機，最大限度地提升學(xué)生文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生道德情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，從而促進社會的文明、和諧及協(xié)調(diào)發(fā)展。

8月27日，我們學(xué)習(xí)了潘麗琴老師指導(dǎo)的《大單元教學(xué)》課例。

2022年3月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育課程標準》，標志著我國基礎(chǔ)教育層面的課程改革已全面進入新時代。《方案》提出：“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化”。可見，大單元教學(xué)符合我國新時代教育目標的基本要求，是我國育人方針的“落腳點”，作為一線教師，我們更應(yīng)積極探索與實踐。

本次學(xué)習(xí)潘麗琴老師以教學(xué)實錄為抓手，向我們展示的新課標下的大單元教學(xué)在課堂中應(yīng)該如何體現(xiàn)。通過這次聽課，相信大家都對大單元教學(xué)有了更加深刻的理解。張茂老師認為大單元教學(xué)更考驗教師對教材的理解和把握。這節(jié)課帶給她最大的感受是，授課老師通過課堂活動和引導(dǎo)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，非常注重學(xué)生的體驗，值得我們學(xué)習(xí)。

8月28日，音樂組邀請了重慶市教育科學(xué)研究院音樂教研員胡蘋老師做專家講座，胡蘋老師給我們分享的是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的案例審視與反思》。

胡蘋老師圍繞藝術(shù)核心四大素養(yǎng)——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解進行了闡述。

審美感知要求我們以聽覺為先，尊重學(xué)生的聆聽體驗，課堂音樂不要怕重復(fù)，一定要反復(fù)聆聽，要讓學(xué)生完整感受音樂。藝術(shù)表現(xiàn)要完成的目標是演唱與演奏、欣賞與評述、讀譜與視唱、表達與表現(xiàn)，演唱演奏和讀譜視唱培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，欣賞與評述則是表達了學(xué)生聆聽的意愿，表達與表現(xiàn)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會美感，從而達到以美育人的教育理念。創(chuàng)意實踐要求我們要對創(chuàng)作過程與方法進行探究與實踐，首先要尊重學(xué)生的親身感受，其次要遵循音樂表達的規(guī)則，最后是要遵從知識技能的遷移，做到這三點，創(chuàng)意實踐能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知，也會讓我們的課堂更加生動。文化理解要求我們在課堂設(shè)計中一定要有人文內(nèi)涵的融入，潛移默化地培養(yǎng)新時代的學(xué)生，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。

總體來說，音樂課程核心四大素養(yǎng)反映出了目前的教學(xué)方向。我們要讓學(xué)生在活動體驗中獲得，教師在課堂總結(jié)中提煉，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用，教師在教學(xué)運用中創(chuàng)新，從而更好地達到美育的教育目的。

本次教師技能培訓(xùn)讓音樂組全體教師受益良多，大家對音樂教育也有了更新的理解和認知，在接下來的工作中，我們也有了新的教育教學(xué)目標和方向。

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