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探索太空、綠色種植，探非遺、談消費(fèi)……這場(chǎng)展示會(huì)帶你上天下地，談古論今

來源：品牌宣傳處?? 作者：巴川中學(xué)?? 瀏覽次數(shù)：次

同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)系內(nèi)哪個(gè)星球更適合人類居住嗎？

你們知道火箭升空需要考慮哪些因素么？

你們知道如何減少食物種植系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的影響嗎？

前天下午，在STEAM創(chuàng)新教育學(xué)部2026屆班級(jí)風(fēng)采賽暨首屆項(xiàng)目展示交流會(huì)上，2026屆八個(gè)班的同學(xué)們以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)類別的班級(jí)課題為藍(lán)本，展示了他們?cè)谶^去二十余天時(shí)間里的課題研究成果。

第一次“觸電”全新的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們的表現(xiàn)真的很贊！

探究項(xiàng)目匯報(bào)

“太陽(yáng)系是我們所在的宇宙家園，其中存在著多個(gè)行星和衛(wèi)星。在這些星球中，科學(xué)家們一直在尋找可能適合人類移居的星球。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，2026屆6班的同學(xué)們正在就項(xiàng)目《太陽(yáng)系宜居星球的可行性分析》進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，大家就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)過程等細(xì)節(jié)做了詳細(xì)的報(bào)告。

為了完成此次項(xiàng)目探究，同學(xué)們不僅分小組探究太陽(yáng)系每個(gè)星球的基本特點(diǎn)，制作三維模型，還查閱搜集資料完成各自星球的宜居性報(bào)告。在得出最后的分析結(jié)果后，大家還制作了探測(cè)器模型，并通過編程指令的方式，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行星球探測(cè)展示。

《太陽(yáng)系宜居星球的可行性分析》現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)

完成了星球宜居的可行性分析，2026屆5班的同學(xué)們緊接著就水火箭的研究進(jìn)行了項(xiàng)目匯報(bào)。大家從理論知識(shí)、設(shè)計(jì)制作、發(fā)射三個(gè)環(huán)節(jié)入手，分組別完成了各自板塊的探究目標(biāo)，并在現(xiàn)場(chǎng)完成起飛測(cè)試。

除了以上兩個(gè)項(xiàng)目，其他班級(jí)的同學(xué)們還就《綠色種植》《拒絕消費(fèi)主義陷阱》《我是小小校園設(shè)計(jì)師》《龍的傳人》等項(xiàng)目進(jìn)行了專題匯報(bào)。

《我是小小校園設(shè)計(jì)師》

《龍的傳人》

各班在年級(jí)組申請(qǐng)STEAM項(xiàng)目式班級(jí)課題，班級(jí)集體探究，全班同學(xué)主研，可尋求各學(xué)科導(dǎo)師、各班成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。通過項(xiàng)目作品先導(dǎo)片、探究流程、探究前后的認(rèn)知對(duì)比、探究成果等內(nèi)容，進(jìn)行8分鐘的STEAM項(xiàng)目式班級(jí)課題探究成果匯報(bào)展示。

STEAM“問答探展”

這些不同維度、不同內(nèi)容的班級(jí)課題，都來自于同學(xué)們對(duì)生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象的關(guān)注和探究。在本次班級(jí)風(fēng)采展示活動(dòng)第二階段開始之初的“STEAM之問”環(huán)節(jié)，年級(jí)就設(shè)置了問答墻，讓同學(xué)們自主發(fā)掘生活、學(xué)習(xí)中各種現(xiàn)場(chǎng)所包含的問題，并鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出探究路徑。

這些問題，被年級(jí)組的老師們精選出八個(gè)，作為班級(jí)課題研究的對(duì)象。剩下的問題，由楊攀老師和劉松老師在“STEAM之答”環(huán)節(jié)中的答疑講座《物理大觀園》和《從生活中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新》一一解答。

除此之外，活動(dòng)“STEAM之探”環(huán)節(jié)的首屆高質(zhì)量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程展示交流會(huì)邀請(qǐng)了來自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物和體育八個(gè)學(xué)科的老師為同學(xué)們帶來跨學(xué)科課堂的教學(xué)展示，有打破英語(yǔ)與音樂學(xué)科壁壘的嘗試、探索文學(xué)與藝術(shù)姊妹學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)、體現(xiàn)數(shù)理學(xué)科融通的《杠桿上的數(shù)學(xué)密碼》、特別是政史地的“三師課堂”將“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略從不同學(xué)科視角進(jìn)行的深度剖析。

探究學(xué)習(xí)文化建設(shè)

在2026屆6班的教室里，展示著同學(xué)們專門為此次活動(dòng)布置的物理學(xué)科特色文化墻。除了將同學(xué)們?cè)谖锢眄?xiàng)目探究中的過程細(xì)節(jié)和成果進(jìn)行總結(jié)上墻，還特意設(shè)計(jì)了物理學(xué)歷史大事件板塊，讓整體的物理學(xué)科氛圍更加濃厚。

其實(shí)，在本次班級(jí)風(fēng)采賽暨首屆項(xiàng)目展示周之前，同學(xué)們就在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中積極參與。各個(gè)班的同學(xué)們同心協(xié)力、集思廣益，通過教室文化氛圍營(yíng)造及走廊樓道特色文化打造來展現(xiàn)各班項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、百分百工程、特色選修課程成果。

隨后，各班還結(jié)合學(xué)部理念，撰寫解說詞、錄制班級(jí)文化介紹視頻解讀班級(jí)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃。同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，共同構(gòu)建宣傳班級(jí)文化，傳遞STEAM創(chuàng)新教育學(xué)部的育人理念。

跨學(xué)科，研現(xiàn)象，提素養(yǎng)。本次班級(jí)風(fēng)采賽暨首屆項(xiàng)目展示交流活動(dòng)旨在通過拓展和干預(yù)學(xué)生學(xué)科問題探究過程，去解決真實(shí)的、復(fù)雜的問題，精心設(shè)計(jì)當(dāng)中的成果、作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)STEAM創(chuàng)新教育學(xué)部2026屆年級(jí)組主任石釗源介紹，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)悟跨學(xué)科學(xué)習(xí)探究的方法。

“STEAM本就是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)幾個(gè)學(xué)科首字母的縮寫，濃縮了學(xué)部在教學(xué)方面的特點(diǎn)和追求。”石釗源介紹，像活動(dòng)第二個(gè)階段“問答探展”，老師們就把大家提出的問題進(jìn)行整理，一部分通過主題講座進(jìn)行答疑，剩下的以班級(jí)為單位進(jìn)行跨學(xué)科探究。每一名同學(xué)都參與到課題探究的過程中，既能夠鍛煉探究實(shí)踐能力，也能夠提升小組協(xié)作能力。“5班同學(xué)們做的水火箭項(xiàng)目，同學(xué)們就各司其職，不單動(dòng)手去查閱資料，還進(jìn)行了反復(fù)測(cè)試。比如說充氣到多少，加水到多少，在多少秒的時(shí)候釋放，可以達(dá)到最遠(yuǎn)的距離。”

石釗源說，有了本次活動(dòng)的全流程經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們對(duì)學(xué)部的創(chuàng)新教育方式有了新的認(rèn)識(shí)。“希望大家能夠掌握項(xiàng)目探究的學(xué)習(xí)方式，在今后的學(xué)習(xí)中熟練構(gòu)畫探究思路，真正提升學(xué)科素養(yǎng)。”