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審美，關乎國之強大、人類之進步

美育是什么？

美育是畫畫？是人人會唱歌、跳舞？

美學家朱光潛先生告訴我們

品味一首詩，欣賞一幅畫，感受自然風景時

感知到的濃厚的趣味就是審美

巴川堅持“以美育人、以文化人”

將美育納入人才培養全過程

貫穿學校教育各學段

讓孩子具有捕捉與感受美的能力

在剎那的限量生活里

尋求到極量的豐富和充實

他們的創造力、生命力得以綻放

這，就是我們強調美育、踐行美育的意義

美育——巴川力量

通往廣闊的世界

在對的時間，對的地點，我們總可以看見孩子的耀眼奪目。就如在剛剛過去的“重慶市第十屆中小學生藝術展演活動”中，巴川的孩子榮獲了多個一等獎。

重慶市第十屆中小學生藝術展演活動現場

當他們在臺上閃閃發光的時候，我們的老師們也在美育的路上，成長為一支師德師風優良、專業技能精湛的美育教師隊伍。

張仁通老師

在“重慶市第十屆中小學生藝術展演活動”中獲得“先進個人”稱號

學校也憑借出色的組織能力與表現，獲得“優秀組織獎”。

這些是巴川中學在美育路上留下的又一個堅實足跡。2023—2024學年度，巴川藝體共獲得區級以上集體類獎項36項，個人獎項357人次。回顧巴川歷年的美育經驗，那些宛如滿天繁星的巴川學子，正是在美育的浸潤下各放異彩，成長為德智體美勞全面發展的新時代好少年。

美育——常態優質

用課堂筑牢美育根基

在巴川，音樂、美術等科目已然擺脫“副科”標簽，在課堂、社團、校園文化等多元框架中，滲透進校園生活的每一個角落，成為“潤物細無聲”的存在。

課程為基，搭建巴川學子探索藝術世界的起點。藝術項目走班，作為巴川美育課堂的特色，為每個孩子提供了個性化、多元化的藝術學習路徑。從音樂領域的口琴、口風琴、豎笛、尤克里里、雙排簫，到美術課堂的國畫、丙烯畫、素描、篆刻等，再到人人參與的舞蹈、書法課堂。這些課程不僅豐富了孩子們的知識體系，更在他們心中種下美的種子。

這些課程并非局限于知識的傳授，而是與學校多年實踐積累的藝術項目評價體系緊密結合，從基本技能考核、基礎知識掌握以及藝術素養提升三個維度，對孩子進行全面而深入的評價。不僅關注孩子們的技能成長，更重視他們在藝術領域中的感悟力與創新能力。

社團為輔，進一步拓展孩子們的美育視野。在這里，他們可以與志同道合的朋友一起探討藝術的奧秘，共同創作出令人驚嘆的作品。社團活動的開展，不僅讓孩子們的藝術才華得到了充分展現，更激發了他們對藝術的無限熱愛。

美育——啟智潤心

打造“人人皆美”的校園氛圍

“舞蹈讓我懂得了堅持的意義。”這是舞蹈課后，幾個孩子跟老師聊天時吐露的心聲。美育正是在潛移默化中幫助孩子認識自我，探索內心世界，拓寬著獨屬于他的心靈花園。

在巴川，美育的實踐不僅僅局限于課堂和社團。學校還通過舉辦各種美育活動，如學生周末廣場音樂會、校園文化藝術節、一年兩期的美術項目班作品展等，為孩子們提供了展示藝術才華的舞臺。通過踐行“行走中的課堂”，老師帶著孩子們走進大自然，走進美術館，去創作，去感知每一幅作品，了解藝術家的心路歷程，以及創作的時代背景。

此外，學校開展“名家進巴川”活動，邀請一大批藝術名家，為孩子們提供專題講座、藝術交流、現場展示等美育浸潤行動。在2024年7月的“‘名家進巴川’巴川之夜音樂品鑒會”上,李丹陽、劉和剛、降央卓瑪、王琪四位著名藝術家成為巴川學子的“夢想領航大使”，孩子們得以聆聽名家教誨，感受藝術魅力。

這些活動鍛煉著孩子們的藝術才能，為他們提供展示自我的機會，更讓他們在實踐中體會到了藝術的魅力和價值。通過這些活動，學校構建了一個全方位、多層次的美育體系，讓孩子們學會欣賞美、創造美、評價美、傳播美。

浸潤，是美育實施的核心路徑。在巴川，美育不僅是一門課程，更是一種生活態度。它讓孩子們在藝術的海洋中暢游，感受美的力量，激發創造的火花。巴川“人人個個”普適的美育特色，正在從另一個角度彰顯著“中國素質教育第一品牌”的力量。

上一條信息： 用三年時光讓班級精神成為前行的一束光