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憶江南

——蘇州學(xué)習(xí)所感

??? 楊必全

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南。

???????????????????????????????????????????????????? ——題記

2013年4月7日至11日，在周文強(qiáng)常務(wù)副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行10人走進(jìn)了江蘇省無(wú)錫市和南京市的幾所名校，親身感受到了發(fā)達(dá)地區(qū)的文化教育是何等的震撼人心。

一、名校業(yè)績(jī)，令人驚訝

我們所所到的每一所學(xué)校，他們的辦學(xué)都各具特色，業(yè)績(jī)十分突出，令人驚訝。

無(wú)錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校，那是一所以普通學(xué)校發(fā)展起來(lái)的一所名校。學(xué)校以“優(yōu)質(zhì)教育平民化”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向，切實(shí)遵循教學(xué)規(guī)律。以“先懂事，后考試”為教育理念，以“彰顯特色，提升內(nèi)涵，包容共濟(jì)，和諧發(fā)展”為目標(biāo)。他們育人為先，優(yōu)化課程，發(fā)展教師，追求優(yōu)質(zhì)，成為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)英才的一方沃土。

江陰南菁中學(xué)，建在晚清時(shí)期的南菁書(shū)院故址，有深厚的文化底蘊(yùn)。形成了“以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)思想，“為國(guó)家民族培養(yǎng)未來(lái)強(qiáng)者”的育人目標(biāo)，“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實(shí)”的為人準(zhǔn)則。發(fā)展了“自立為先，學(xué)科培優(yōu)，國(guó)際融合，審美見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。他們學(xué)校的歷屆畢業(yè)生均以甚于自主學(xué)習(xí)，綜合能力突出，發(fā)展?jié)摿Τ渥愣Q(chēng)。??

南京市金陵中學(xué)（河西分校），他們以“培養(yǎng)時(shí)代英才”為辦學(xué)目標(biāo)，依法治校，加強(qiáng)學(xué)校的民主建設(shè)，人人平等。切實(shí)減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了十分突出的成績(jī)。學(xué)校創(chuàng)辦九年來(lái)，培養(yǎng)出了三個(gè)高考狀元，創(chuàng)造了南京市的奇跡。

二、同課異構(gòu)，各有千秋

我們學(xué)校的老師，每走進(jìn)一所學(xué)校，都要深入到課堂去，與那里的老師一并上課、評(píng)課。在同課異構(gòu)中，老師們充分展示自己的教學(xué)才華，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，得到了師生的好評(píng)。在此，略舉幾例，作為印證。

張葉陳老師講了一篇調(diào)查報(bào)告《羅布泊，消逝的仙湖》，老師們聽(tīng)課后認(rèn)為張老師的課大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、胸中有大局，做到了大開(kāi)大合。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注國(guó)家，關(guān)注社會(huì)。教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)文本的挖掘到位，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，不愧一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課。蔣金鳳老師的課，教學(xué)語(yǔ)言清晰、親切、自然，對(duì)文本把握準(zhǔn)確。在課堂上，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有高超的教學(xué)技藝。此外，王偉、付春燕、汪敏幾位年輕老師的課也充分展示出自己的較高水平，各有千秋，深受褒揚(yáng)。

其他幾個(gè)學(xué)校的老師，也展示了幾堂精彩的語(yǔ)文課，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。他們不但有較深的課堂駕馭能力，高超的教學(xué)技藝，而且還有深厚的文化功底，不能不讓人折服。

三、靜思吾輩，從何努力

俗語(yǔ)說(shuō)得好“不看不知道，一看嚇一跳”。這次下江南，進(jìn)校園，親身感受到了江南教育高地的特色和文化魅力。找到了西部文化與東部沿海文化的差異，這種差異的根本是文化底蘊(yùn)的差異。江南的確有其深厚的文化底蘊(yùn)，這種深厚的文化底蘊(yùn)也不是一時(shí)一地能形成的，它有社會(huì)的原因和歷史的淵源。這二者鑄就了江南文化教育一個(gè)較高的臺(tái)階，形成了江南文化教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推文化教育的新局面，這就是我們常說(shuō)的“良性循環(huán)”。這種良性循環(huán)的現(xiàn)象又加快了社會(huì)的不斷向前發(fā)展。這是多么令人羨慕的一種境況！江南的魅力全在于此。

面對(duì)此情此景，我陷入了深深的沉思。我想我們理當(dāng)“見(jiàn)賢思齊”，努力向他們靠攏，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平。

為此我們的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)了。學(xué)些什么呢？世間知識(shí)浩如煙海，選擇最適合自己的東西，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定好學(xué)習(xí)規(guī)劃，才能收到良好的效果。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，首先要學(xué)習(xí)博大精深的文學(xué)書(shū)籍，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的文學(xué)作品，都能給予我們以豐富的養(yǎng)料。只有如饑似渴地吮吸其中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，才能讓我們身強(qiáng)體壯，才能有過(guò)硬的本領(lǐng)，在語(yǔ)文的教學(xué)中才能做到游刃有余，左右逢源，得心應(yīng)手。其次，還要多學(xué)教學(xué)理論。我國(guó)的教育理論已傳承了幾千年，且在各個(gè)時(shí)代都有不斷的補(bǔ)充、完善創(chuàng)造和發(fā)展。特別是現(xiàn)代教育理論，博采各家之長(zhǎng)，借助各國(guó)的先進(jìn)教育理念和教育方法，已日臻完善，值得認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。第三，還要多多學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法。要抓住各種時(shí)機(jī)向他人學(xué)習(xí)，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷完善自己，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，這就是目標(biāo)。

古人云：“移風(fēng)易俗之本，乃在開(kāi)啟心而正其精。”要凈化社會(huì)環(huán)境，教育當(dāng)先行。我們只有不斷努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高學(xué)校教育，社會(huì)良好風(fēng)氣才能逐步形成，才能逐步縮小與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。果真做到這樣，我們教育工作者的作用就不可低估，那么我們的職業(yè)就是十分有意義的了。

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