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文化江南? 以文化人

——參加“江南行”訪學活動有感

王滿意

得知我要到江蘇學習，心里很高興。此行是語文學科組老師出去訪學，責任重大，肩負著提升語文學科教學和充實語文學科組內涵的使命。我是唯一語文學科以外的人，我的任務是學習校園文化建設。

在江蘇學習的這幾天，感觸很多。我們的日程很緊，沒有絲毫怠慢；我們的朋友很多，一路熱情真誠；我們的收獲很多，技能思想各得其所。

在訪學過程中，我參加了所有的教學交流和教研組活動。能隱約感受到在課后評價中，都還有一些不必要的客套和保留，針對問題的剖析還不夠深入。受訪學校教研組活動的真實呈現(xiàn)，氣氛輕松、發(fā)言積極，有爭論、有響應，更有收獲。老師們把“教研會”變成了“教研活動”，沒有形式和程式，有的是提出客觀存在的問題和切實解決問題。教研活動主題規(guī)劃，把老師由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌?/p>

??? 在考察校園文化建設中，我發(fā)現(xiàn)走訪的這幾所學校各有特色。鳳翔實驗中學的對聯(lián)文化，有經典的聯(lián)語，勵志正心，名家書法帶來文化的熏陶和美的享受。校園中隨處可見的書法刻石，蒙學經典，傳統(tǒng)文化之美侵潤著孩子們的心靈，如和風細雨潤物無聲。無錫一中的大投入、大手筆，校園建筑和諧統(tǒng)一，暖色調溫情而又不失莊嚴，讓學校有種殿堂式的感受，崇高而神圣。將軍廳、院士廳，見證了人才濟濟桃李滿園，校史館、博物館，延續(xù)了對歷史和文化的尊崇。南菁高級中學，老校區(qū)的校門、古井、碑廊，傳遞出的是善待歷史珍視今天。新校區(qū)的建筑體現(xiàn)了對學校文化的傳承，粉墻、青磚、黛瓦所凸顯的江南明清建筑風格，校園每個角落、每個物件都與之和諧統(tǒng)一。學校依山而建，因勢利導，將建筑風水學在校園建設中發(fā)揮的恰到好處，再一次印證了風水學即人學的科學論斷。學校充分展示了名家校友對學校文化建設的作用，沈鵬藝術館，充實學校文化內涵，啟迪后學。金陵中學河西分校，讓花木說話，用經典詩詞中所描繪的花木品格來影響學生，體現(xiàn)了環(huán)境育人的精致與溫馨。

???? 校園文化建設的三大不可或缺：其一，校園主題雕塑，位于進校門正中端居。如鳳翔實驗中學展現(xiàn)校名內涵的“鳳之翔”太湖石景觀；如南菁中學老校區(qū)為紀念學校的締造者左宗棠而塑的銅像，新校區(qū)為解讀校名而立的“南方之學得其菁華”景觀石。其二，打造校園文化特色。如，鳳翔之對聯(lián)文化，走廊中比比皆是；金陵中學的“聆聽花木說話”，草坪中、花木旁，處處可見；南菁中學的校史傳承與文物保護，體現(xiàn)了承前啟后繼往開來的歷史使命。其三，名人對文化的支撐和傳播。如南菁中學建立著名書法家校友沈鵬的藝術館，用名人效應宣傳學校，用名家學術引領校園文化；又如無錫一中的錢偉長、蔣樹聲等。

??? 反觀我們學校，校園文化建設還顯初級。硬性的展板、櫥窗，都還流于表面。我們可以在學生參與校園文化建設方面做深做透，做出特色；我們應該把進校門占地又大有無實質文化承載的圓形花壇拆掉，換成主題景觀或雕塑；我們要盡快整合各方資源，挖掘提取本地的文化名人、文化特色，攬入懷中，為我所用，這樣即是對文化名人的尊重和紀念，也是在充實學校文化內涵和樹立文化自覺。

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