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最是那一聲溫柔的呼喚

2015級(jí)語(yǔ)文組：曾平

曾經(jīng)在一篇文章中讀到過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛(ài)心上路的人，一生也都將生活在愛(ài)里。”所以剛踏上三尺講臺(tái)的我，心里只有一個(gè)信念：用愛(ài)心之泉去澆灌每一個(gè)孩子的心靈之花。

因?yàn)閻?ài)，讓我和她結(jié)緣，也因?yàn)閻?ài)，我更加肯定了自己當(dāng)老師的價(jià)值。

記憶的影片不斷在腦海中演繹，剛上33班的第一節(jié)課時(shí)，一走進(jìn)教室，就被孩子們一雙雙充滿(mǎn)靈氣的眼睛所吸引，當(dāng)然，在這其中，肯定有著她的目光——一個(gè)可愛(ài)的女孩。但是此時(shí)的我并沒(méi)有在茫茫人海中特別地留意嬌小平凡的她，直到那一天：

那已經(jīng)是開(kāi)始行課的第四周了，和這些孩子相處足足有一個(gè)月了，通過(guò)日常的課堂教學(xué)以及平時(shí)與班主任的交流中對(duì)每個(gè)孩子的基本情況都有了大致的了解，但是此時(shí)的我對(duì)她仍然只有一點(diǎn)印象，僅僅知道有這么個(gè)孩子的存在，但是更多的關(guān)于她的信息卻無(wú)從知道。那天晚上，下班以后，拖著疲憊的身軀走在回家的路上，突然后面?zhèn)鱽?lái)一聲鈴兒般的叫聲：

“曾老師好！”

當(dāng)老師最大的幸福莫過(guò)于此，可愛(ài)的孩子總是在你背后給你最溫柔的一聲呼喚。

啊，原來(lái)是班上那個(gè)可愛(ài)的小女孩——琪琪，此時(shí)此刻關(guān)于她的信息在我腦海中不斷涌來(lái)：孩子在班上年齡偏小，并且屬于性格比較內(nèi)向的一類(lèi)，上課不怎么喜歡發(fā)言，總是默默地當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。于是，我就想借著這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子聊聊：

“琪琪啊，上課怎么不喜歡發(fā)言啊？是曾老師長(zhǎng)得太兇悍讓你覺(jué)得害怕嗎？”我略帶玩笑地說(shuō)。

孩子急忙解釋道：“不是的，曾老師，我很喜歡上你的課，只是我從小就不愛(ài)舉手，和老師沒(méi)有關(guān)系的。”

雖然天漆黑一片的，無(wú)法看不清楚孩子臉上的表情，但是我能想象，我這話(huà)一出，孩子肯定是一臉的驚恐，可能還會(huì)想：會(huì)不會(huì)因此老師就不喜歡自己呢？

“哦，原來(lái)是這樣啊！沒(méi)關(guān)系的，現(xiàn)在已經(jīng)是初中生了，所以要拋開(kāi)小學(xué)的一切，活出一個(gè)嶄新的自己哦！”

孩子歡快地跑了，夜空中又一次蕩漾著她鈴兒般的聲音：“曾老師，我以后在語(yǔ)文課堂上一定會(huì)積極舉手發(fā)言的”，我想此刻她一定是笑靨如花，因?yàn)槲夷樕弦簿`放著如花般笑容。

從那以后，我就開(kāi)始特別留意這個(gè)孩子了，總是在上課的時(shí)候有意無(wú)意的點(diǎn)她起來(lái)回答問(wèn)題，并且適時(shí)地送給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，孩子也有上進(jìn)心，也在努力地改變著自己。

后來(lái)發(fā)生的事更加讓我肯定了我和這個(gè)孩子之間的緣分。

學(xué)校開(kāi)展“大手牽小手的活動(dòng)”，旨在幫助一些掉隊(duì)的優(yōu)生，很巧地是，我牽手的兩個(gè)學(xué)生都是33班的，而琪琪就是我牽手的孩子之一，這應(yīng)該就是所謂的緣分吧！

從此，我就每周都找她來(lái)聊聊天，關(guān)心一下她的生活、學(xué)習(xí)，孩子的性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)：在課堂上總是會(huì)看見(jiàn)她舉手的身影，每次在路上遇到我，也像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣叫著“老師好”從我身邊飛過(guò)；遇到不懂的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)上有什么困惑的，也總是會(huì)認(rèn)真的向我請(qǐng)教，每次看到她那一臉認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，我就打心底里為她開(kāi)心。

讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，這是我當(dāng)老師之初暗暗下的決心，我也知道這是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，但是我相信只要心中有愛(ài)，一切都將成為可能。

琪琪的改變讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心，在以后的工作中，我不僅要繼續(xù)幫助琪琪，還要幫助更多像她這樣的孩子樹(shù)立信心，讓他們用微笑去迎接每一天的太陽(yáng)。

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