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興趣是最好的老師——初中生物課學生興趣調動研究

來源：教科處?? 作者：章磊焦靜?? 瀏覽次數：次

興趣是最好的老師——初中生物課學生興趣調動研究

章磊，焦靜

摘要：生物學教師不因生物課是否被人們重視而自暴自棄，更應積極探索如何調動學生學習興趣，使課堂妙趣橫生，讓自己的課堂活躍起來。聲電刺激、笑話故事、專題講座、生物學報等都是有效手段。

關鍵詞：聲電刺激；笑話故事；專題講座；生物板報；實驗教學；

目前，生物學在人們的觀念之中地位很低。在社會上，人們稱之為“軟科學”；在學校中，生物學被稱為“豆芽學科”或副科。無論生物學地位如何，作為生物教師更應思考如何調動學生學習興趣，讓自己的課堂妙趣橫生，讓課堂活躍起來，達到生動教學的目的。

一、八年級學生學情分析

隨機調查3個班共205人，其中83%的人認為生物課不重要不感興趣；17%的學生認為重要，感興趣。中學生對生物課沒有得到足夠的重視，沒有學習的興趣導致學習效率低下，給中學生物學教學帶來了很大的負面影響，極大的挫傷了廣大生物學教師的積極性，使中學生物學教學改革陷入困境。中學生物教師應從課堂教學入手，深入研究課堂如何提高學生的學習興趣，這樣才能走出這個尷尬的困境。

二、應對策略

1 培養興趣

1.1視覺刺激——播放生物視頻、使用模型

通過視頻播放的形式來創設教學情景是同學們非常感興趣的，如自然探秘，動物世界，奇形怪物等。他們在看節目的同時，不但沒有感覺到是在上課，相反，學生們在自己心理還能提出很多疑問，正好是我所要設置的問題。這樣，愉快的一節課就開始了，這種方式的教學取代了以往的只用死板的、枯燥無味的語言直接導入教學內容的方式，是激發學生學習生物學興趣的很重要的手段。教學中，能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，易于激發學生學習興趣。集圖、文、聲、像的綜合表現功能。更是使學生跳出了時間和空間的束縛，拓寬了學生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感，足以引發學生濃厚的學習興趣。

1.2 聽覺刺激——播放聲音文件

在課堂上使用音樂，可以使學生進入一種輕松的、開放的學習狀態。在學習“兩棲動物生殖和發育”的時候，首先播放的是青蛙鳴叫，讓學生去猜是什么動物發出的叫聲，并且設問“青蛙為什么鳴叫”引起學生學習的興趣。學習“鳥”時，首先播放各種鳥類的鳴叫聲，引起學生的好奇心和學習興趣。

1.3 講故事激發興趣

課前和課中給同學們一些時間，讓他們講一些有關本節課知識的故事或者是笑話，來提高學生的興趣，有時教師也可以講點與課堂有關的笑話，消除學生疲勞，激發興趣。"蚯蚓一家這天很無聊，小蚯蚓就把自己切成兩段打羽毛球去了，蚯蚓媽媽覺得這方法不錯，就把自己切成四段打麻將去了，蚯蚓爸爸想了想，就把自己切成了肉末。蚯蚓媽媽哭著說："你怎么這么傻？切這么碎會死的！"蚯蚓爸爸虛弱地說："…突然想踢足球。" 說完笑話后提問：這說明了蚯蚓具有怎樣的能力？這種能力有沒有限制？

2 專題講座

教師首先確定主題，如《食品安全》、《人體健康與生命科學》、《環境污染的危害及其治理》、《香煙與癌癥》、《肝炎的種類及其預防》、《肥胖與健康》、《吸毒的危害》等。專題講座是讓學生認識生物科學重要性的有效途徑。它具有選題靈活，生動有趣，聽眾多等特點，從而有利更廣泛地對學生進行針對性的教育。我經常利用好讀報課20分鐘，在本班進行專題講座，激發學生興趣。

3 辦好生物學墻報、生物學手抄報

生物學墻報、手抄報比專題講座傳遞信息更為迅速、靈活、自由。因為專題講座的次數畢竟是很有限的。再說講座具有即時性，講座時你有時聽不清，或者不去聽，機會就錯過了。而生物學墻報舉辦的次數顯然可以多些，只要教師的熱情高，一周半月出一期都可以。其次，墻報內容取舍比較靈活，大內容可以，小內容也行。再者，墻報內容可以展示一周半月，學生今天可以看，明天也可以看，觀看的時間較有余地。可見生物學墻報、手抄報也是使學生認識生物科學重要性的重要途徑。生物學教師要注意利用這條途徑向學生及時地靈活地報道生物科學領域令人鼓舞的內容和生物科學促進社會發展的典型實例。定期給墻報、手抄報評比，鼓勵他們把報辦得越來越好。從而擴大學生的視野，培養學生收集處理資料的意識和能力，還能使學生更好地認識生物科學，培養學生對生物科學熱愛的情感。

參考文獻：

[1] 章磊.七年級生物課堂教學方法之分層提問[J].現代交際，2012(2)：174.

[2] 焦靜.淺談初中生物教學中的小組討論[J]. 現代交際，2013(5)：154

[3] 章磊.在“飼養和觀察蚯蚓”教學中讓生物學課堂動起來[J]. 生物學教學,2014(4):23.

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