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國內外慕課的發展綜述

章磊

摘要：國內外慕課的發展近年來風起云涌，給對教育帶來了全新的理念，也引發了人們對慕課的激烈的討論，本文就國內外慕課的發展做一個簡單的綜述。

關鍵詞：慕課；教育；發展；

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• 慕課的由來

慕課（MOOC）發起于2008年加拿大，2012年美國三大慕課平臺的興起奠定了的雛形，歐美亞各國紛紛加入慕課的開發隊伍中來。它是一種基于網絡及終端的集選課、注冊、學習、練習、反饋、作業、討論、評價、考試、證書與學分認證等教學過程于一體的以名校名師名課為載體的一種大規模遠程在線教育組織形式。慕課并不是一個全新的東西，它只是一種革新的教育組織形式。它是教育與科技融合的新成果，縱觀教育的發展，它經歷了造紙術、印刷術階段，電影留聲機程序教學階段，計算機輔助教學階段，互聯網網絡課程階段，云技術互動平臺以及平板電腦智能手機等多種移動終端階段。慕課階段就是大量運用云技術互聯網技術，大型公開課階段，它是遠程教育的新產物。

• 慕課的現在

1國外慕課的現在

目前世界上運作有效、發展成熟的“慕課”平臺主要有三家，分別是Coursera、Udacity和edX。這三家平臺都由美國高校研發，在2012年就已擁有逾千萬的注冊用戶，開設超過500門在線課程。Udacity公司的口號是“將可使用的、負擔得起的、有吸引力的、高效的高等教育帶給全世界”。Coursera公司聲稱“我們致力于普及全世界最好的教育，提供任何人可以免費學習的在線課程?！眅dX宣稱，其目標是讓全世界的人都能免費學習慕課課程，“提高校園與在線教學與學習的質量”。兩年多來，這三家公司與哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學等知名高校合作制作了一系列慕課在線課程，吸引了全世界大量的學習者。2013年9月，哈佛大學網絡實驗中心主任羅伯特·魯宣稱“哈佛大學已經進入后慕課時代(Post－MOOC)?！惫饘⒅谱饕慌召M的、小規模的網絡在線課程（Small Private On line Courses），簡稱SPOCs。

2中國慕課的現在

我國“慕課”開發起步較晚，北京和上海是最早探索中國式“慕課”的兩大城市。2012年，上海高校課程共享中心正式成立，是一種由教委牽頭組織、高校參與建設、市場協助運營的慕課模式，是國內最早規劃運作“慕課”的服務機構之一。上海高校課程共享中心向在校大學生開設的通識類共享課程，已從2013年春季學期的7門，發展到2014年秋季學期的18門，而且每年都在向各加盟高校征集更多高質量課程。推動各個學校優質的課程向其他的高校學生開放。參加的學校包括986、211的大部分的市屬高校，還有部分民辦高校。學生對于優質教育資源的需求使得課堂越變越大，而優質高等教育的要求卻是課堂越來越小，使學生能有更多的討論，這才是大學學習的方式。因而，在高校課程中心推出的共享課程里，課堂討論是課程設計和質量考核中都重點關注的內容，與傳統MOOCs相比，上海高校的中國式MOOCs希望通過混合教學模式真正助力中國高校的人才培養。

• 慕課的未來發展

“慕課”是快速發展信息技術帶來的教育發展的重大變革之一，將深刻影響教育的未來。目前我們可以預見到其未來發展有大致以下趨勢。

1慕課規模的擴大與機構的迅猛發展

慕課規模將會進一步擴大，慕課的供應商也會繼續增多。除了現在三大供應商（Coursera、Udacity和edX）還在繼續竭力擴展外，類似的機構也在迅猛發展，如可汗學院、點對點大學、人人學院等，他們都是與慕課相類似的組織。

2教育理念與方法的革新

慕課無疑將會帶來教育理念與方法的革新,而這種改變是從網絡技術改變教學方法開始的。傳統教學模式的教師授課效果究竟如何，只有通過相應的測試才知道，具有嚴重的滯后性。而慕課全程錄像，教師將自己的課程放到網上，教師不再是課程的唯一建設者了，而只是課程組的一員，這無形中也促進了現實課堂教學中的師生平等關系的建立。學生在線學習，對課堂進行評論，教師可以更清晰地認識自身的優缺點，從某種意識上來說教師也可以成為觀眾和學生，有機會反省自己的教學及其效果。這對教師能力的提高，同樣具有積極作用。美國一些大學的教授已經愿意改變自己的教學方法，鼓勵學生去聽這樣的課程，而將個人課堂教學改為解答問題，進行課堂討論，完成集體項目。

3學生的學習方法的創新

慕課的發展也將創新學生學習方法，幫助學生高效完成學習任務。傳統的課堂學習，學生只能聆聽一個教授授課，而現在在網上搜尋眾多的網絡課程，對學習內容進行選擇，跳過已經掌握的內容，重復播放難懂或還沒有掌握的部分。慕課還有在線回答學生的問題的功能，同時提供大規模在線討論，老師學生參與其中提高了解決疑難問題效率。更有很多學校將在線學習與離線學習結合起來，已經出現了被稱為“翻轉課堂”的教學方法，即要求學生在家或課下觀看網絡視頻課程，完成相應的學習項目，課堂上則主要與教師進行互動，解決在線與離線時所遇到的問題。這實際上是一種傳統與現代的結合體，但其效果遠好于傳統教學。據圣何塞州立大學與教育在線（edX）在2012年秋季的測驗發現，這種新教學方法將過去傳統課堂教學僅有的55%的通過率提高到了91%。

4關聯慕課的興起

在傳統慕課基礎上將發展為“關聯慕課”。關聯慕課，即遵循關聯主義教學法的慕課，強調聚合體，保證學習內容可通過通訊或網頁讓學習者隨時接觸；講究課程內部人員間分享各種學習資源，梳理與重組各種不同的學習資源，將重新定位、重組過的學習資源與其他人員分享，并傳遞給世界上所有感興趣的人。關聯慕課在走向獨立、成熟，并在努力與傳統學習方法乃至大學教育融為一體。由此不難推斷，傳統慕課在未來網絡教育中所發揮的作用將會逐漸減少，而關聯慕課將成為未來慕課的發展方向。

5慕課將推動教材的巨大變革

慕課將打破傳統紙質教材的束縛，甚至有可能取而代之。閱讀紙質教科書是傳統的學習方法，教科書上的知識無法更上日新月異知識爆炸的時代腳步。先進的網絡技術既能使人產生學習的興趣，也同樣能夠達到傳遞和更新知識的作用，其所具有的藝術乃至動漫效果，已經遠遠超越了傳統教科書所能帶給讀者的愉悅感，慕課將推動教材的巨大變革，它所提供的視頻以及相關材料本身將發展成為新型的教科書。

6現行教育體制將深受沖擊

慕課對學校的影響還將進一步加劇，且將對整個教育體質產生深遠的影響。因為慕課的存在，各種高校將出現某些研究領域的聯合和重組，改變現有的大學教學模式，一個學生學位的獲得可能同時學習幾個學校提供相關的課程，給了學生更多的選擇空間。未來慕課機構可以提供學術研究、課程設計、書本、教學、評估與獲得學位乃至學生安置等服務，甚至還可以授予學位，而這樣的學位又能獲得世人的認可。那么，這將對現有的教育體制帶來巨大的沖擊，引發人們難以想象的變革。

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